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新特岗教师最需要的是什么
新闻来源:教师报 作者: 时间:2010-07-07 浏览:74 次
南 星
每学年,农村西部边远地区都有新的特岗教师加入到教师队伍中来,这些刚走上新教学岗位的大学毕业生,面对崭新的工作环境和人生舞台,往往怀有强烈的人生价值实现愿望。然而,人都是有惰性的,如果缺乏激励机制的管理模式和大环境,新特岗教师的激情大多不会持久甚至会渐渐消失,或在面对大环境的无奈中出现“跳槽”现象。而如果有一个用人制度规范、能激励人才成长的环境,那么,新特岗教师的成长、成才也会显得更健康和顺利。因此,用制度去促进新特岗教师的专业成长便显得十分重要了。
笔者在下乡过程中了解到这样一个事例:去年刚从某师大毕业的小刘走上了特岗教师岗位,被分配到西部偏远的农村学校任教。刚走上讲台,小刘老师怀着投身教育、干一番事业的豪情壮志,积极地投入到教育教学实践中,想用大学里学到的知识来实现自己的教育理想。但不久,小刘老师便发现,一切并不像他自己想象中的那样美好,在教学及班级管理中,现实和理论并不是那么吻合,甚至有一段距离,尤其是在一个教育教学研究氛围不够浓厚的农村学校里。此时,年轻的他,最渴望的是能得到业务上的具体指导,但日子一天天过去了,任教的时间里没上过一次公开课,没开展过一次教研活动。小刘老师的意志和理想逐渐消磨,渐渐地,他也学会了随波逐流和得过且过。
正如种子在肥沃的土壤中会成长更快、更壮一样,学校给新特岗教师提供一个公平发展的平台,提供一个浓厚的业务研究的氛围,给他们提供一个向前跳跃的支点,对增强他们的职业热情,对他们的成长必会产生积极的引导作用。正如“一位好校长便是一个好学校”所揭示的,这取决于学校决策者培养新特岗教师的理念是否到位,是否有着能够激励新特岗教师“建功立业”的奖励措施和日常培养机制。诸如,增加新特岗教师外出参观学习、听课评课的机会,尽可能为每一位新特岗教师安排外出学习的机会;列出专用经费作为特岗教师成长的费用等;认真贯彻落实“师徒结对”,为新特岗教师的成才、成名铺路搭桥。
事实上,许多新特岗教师之所以选择“离开教育”,一个重要的原因便是现实中的自身专业成长过程中还存在着许多障碍。因此,用激励制度给新特岗教师搭建专业成长的广阔平台,让他们真切地感受到投身新时代的农村教育教学事业同样大有可为,在很大程度上引导、激励更多的新特岗教师钻研业务,立志成才、成名、成家,在教育岗位上施展自己的才华,实现自己的梦想。
有了能充分激励初执教鞭的新特岗教师的成长制度,才能更持久、更规范地促进他们的成长,也才能更有效地激发他们扎根山区教育和干事创业的激情。